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El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnologíaeducación. En la actualidad, los cambios en el contexto, exigen cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. |
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Dentro de los fines más importantes de la educación se encuentra que los alumnos adquieran desde su formación básica, habilidades de pensamiento de orden superior, como son: la “solución de problemas” y “la creatividad” entre otras. Sin embargo en la práctica cotidiana esto no es frecuente. Esta investigación describe la forma en que se manifiestan estos procesos en los diferentes enfoques pedagógicos: Tradicional, Montessori y Freinet. La metodología empleada fue cuantitativa como cualitativa y la muestra estudiada fue conformada por 259 niños que cursaban el tercero y sexto grados de educación primaria. El análisis realizado señala las diferencias estadísticamente significativas entre cada uno de los enfoques, a partir de los cuales se generan conclusiones. Palabras clave: Solución de problemas, Creatividad, Educación Tradicional, Montessori y Freinet, Educación básica. |
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Aunque a veces se considera una moda o, peor aún, se convierte en un mito, la enseñanza por proyectos resulta una estrategia imprescindible para lograr un aprendizaje escolar significativo y pertinente. En este artículo se tratan de precisar características, ventajas, fases más genéricas y peligros que deben evitarse en esta clase de iniciativa. También se señalan tres tipos recomendables de proyectos de investigación estudiantil y otras actividades que pueden acompañar e interactuar fecundamente con ellos. El trabajo considera aspectos correspondientes al espacio entre las grandes declaraciones de principios y la práctica diaria en las aulas, intentando dar orientaciones útiles a maestros y a formadores de maestros. |
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El lenguaje es el vehículo por el cual se transmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano satisfacer la necesidad del ser humano de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influye en el comportamiento humano. Dada a la importancia de la comunicación en los seres humanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas más sobresalientes en la educación formal. |
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¿Quién dijo que leer es fácil? ¿Quién dijo que leer es contentura siempre y no riesgo y esfuerzo? Precisamente porque no es
fácil, es que convertirse en lector resulta una conquista” (Montes,
2000:84). Empiezo mi intervención con esta cita para poner de
manifiesto dos cosas: la conquista de convertirnos en lectoras y la
dificultad que ello conlleva cuando, además, es nuestra responsabilidad Quisiera compartir con ustedes algunas reflexiones sobre lo que entiendo acerca del proceso de formar lectores autónomos. Nos dice Petit : “En realidad es complicado entender qué es lo que permite la transición a los usos más ‘autónomos’ que no estén inducidos únicamente por las exigencias escolares, sino también donde intervenga el gusto de descubrir” (2001:176). Aceptemos sin embargo, que la independencia del lector es fundamental para seguir leyendo, para seguir alimentando el gusto por descubrir, porque siempre gozamos cuando encontramos aunque, como dice Montes, el encuentro sea a veces nuevos caminos para seguir buscando. |
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