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La mayor parte de los sistemas educativos de los paises de la region transitan un periodo de profundas reformas en rigor, una tendencia constatable a escala mas amplia. Constituye una condicion de posibilidad nodal de tales reformas la participación activa y creativa del personal docente, con actitudes y competencias especificas. En tal contexto, ha tenido lugar un proceso de formación docente especialmente de aquellos orientados a la formación continua de los docentes en servicio- partiendo del supuesto que el mejoramiento de la calidad de la educación requiere nuevo personal y, simultáneamente, nuevas estructuras. Lo uno sin lo otro puede conducir al fracaso. Sin sobrevalorar la formacion de los docentes ya que ella diluye su potencial de cambio si no se articula con procesos de reforma de alcance institucional puede convertirse en una funcion nuclear. |
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El objetivo inmediato de este documento es propiciar la reflexión y el análisis entre los responsables de actualización y sus equipos técnicos, acerca de los elementos de política y concepción educativa, y de organización, de que se dispone para llevar adelante un programa permanente de actualización de maestros en cada una de las entidades federativas. La política educativa vigente desde 1992, y basada en el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, da la posibilidad de arraigar en todo el país un programa de actualización situado en una línea clara de aprecio y revaloración de la función social del maestro. |
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